lunes, 19 de noviembre de 2007

Valores y tendencias neoliberales irrumpen la cultura escolar

Para que una sociedad pueda ser estructurada y permanezca en armonia y equilibrio, debe estar legitimada por valores y principios que conduzcan a una vida social.
La irrupcion o abasallamiento de una cultura neoliberal produce que valores y principios que en algun tiempo fueron irrevatibles ahora sean facil de vulnerar, y son facilmente legitimados dependiendo de criterios individualistas, que nos han llevado a una sensacion de crisis social.
Unos de los primeros hijos que da a luz una corriente neoliberal es el bien parecido pero mal intencionado capitalismo, que todo lo reduce a un interes mercantil, y como afirma BENEDETTI, nunca como en este ultimo decenio, se usaron tantas palabras profundas para expresar tanta frivolidad. Todo puede combertirse en mercancia, incluso el individuo en donde cobra sentido el adagio "tanto tienes tanto vales". Es comprensible entonces que el individuo a temprana edad caiga en una busqueda constante de que querer arribar a como de lugar, en una logica en donde el fin justifica los medios y donde el indivudualismo es una herramienta para conseguir estos fines. Este individualismo le ha quitado autoridad a unas de las entidades mas importante en las historias de todas las sociedades, La iglesia, de igual forma se ha perdido la seguridad y confianza en instituciones politicas, lo anterior hace crisis en nuestra sociedad en el sentido de que se pierden dos variables importantes en la estructuracion de una sociedad, por un lado se pierde fe en la iglesia que vela por darle sentido y no precio a la vida, y por otro sector se pierde confianza en el estado que es en el fondo el estructurador de la colectividad y educador de los individuos. Asi entonces, en una sociedad neoliberal se fomenta la individualizacion, nos fragmenta como sociedad y nos hace competitivos no para lograr una independencia e identidad intelectual sino una competencia basada en el exito mercantil y estatus social.
Otro elemento importante en la enagenacion de la sociedad es el acceso a la informacion, que si bien nos entregan soportes informaticos y audiovisulaes que nos proporcionan bienestar, acceso a informacion educativa y tecnologica por otro lado se produce una perdida de identidad cultural al tener acceso a conocer diversos modos de vida, los adolecentes en su busqueda de aceptacion e identidad se transformar en los mas fieles imitadores de lo ageno y no cultivadores de lo que realmente les pertenece.
De esta manera creo que esta abasalladora cultura neoliberal heredada de paises y sociedades capitalistas y neolibarales nos han contagiado y han producido una cultura escolar neoliberal, en nuestras instituciones educasionales poco a poco estamos formando o reproduciendo mentes neoliberales en donde precisamente por parte de los adolecentes hay un desencantamiento de del sentido de la vida, la iglesia o los dogmas religiosos ya no le proporcionan ese sentido, el adolecentes ve su existencia como un mero acontecer finito e irremediablente extinguible, la estructuras politicas para los jovenes no son mas que un nido de cocodrilos sumergidos en un lago de corrupcion y ansias de poder. Ante lo anterior el individuo siento que tiene dos caminos, el primero facilmente lo puede llevar simplemente a sucumbir, autoeliminarse o caer en un conformismo que solo le permite precariamnte sobrvivir. y un segundo camino que es mas siniestro que el anterior y es que el individuo reacciona ante este sistema abasallador y se transforma en un obsesivo, del exito economico, del estatus social, exclavo de la eficiencia para ser ante la comunidad un sinonimo de calidad, solo le interesa su bienestar, vive en una cultura de la apariencia fisica y tambien emocional en donde es un mero actor para sentirse aceptado en una colectividad de actores que tambien son protagonistas de una novela de la vida que esta en constante cambio, en una constante innovacion no para satisfacer necesidades de sus actores sino que es una novela que trata de obtener beneficio provocando el deseo del consumo ilimitado de sus actores.
Porsupuesto para ser actor de esta neoliberal y capitalista novela se debe aprobar un casting en donde lo primordial es el culto al cuerpo y la mitificasion de la juventud, que como menciona SANCHEZ MELLADO, el cuerpo considerado durante milenios como despojo condenado a la putrefaccion, es el nuevo dios paganode la secta con mas adptos del mundo.
De esta manera los docentes estamos llamados a identificar cada una de estas influencias que atropellan nuestra escuela, nosotros los docentes podemos pronciarnos en favor de los valores, la identidad cultural, y la independencia intelectual por sobre la cultura capitalista.

sábado, 3 de noviembre de 2007

Enseñanza media y sus decadas

Sin duda que la decada de los 90 ha sido una decada en la que han habido grandes cambios y reestructuraciones, la transicion desde una epoca de dictadura ha dejado herencias que han hecho que estos cambios o reestructuraciones hayan cumplido parcialmente su objetivo o simplemente fracasado.El sistema educacional chileno no ha estado exento de estos fracasos y contradicciones, asi tambien matices en los cuales ha sido certero. Dentro de los cambios estructurales de la reforma que han sido acertados cabe destacar la extencion del curriculum comun o de educasion general hasta segundo medio en todos los establecimientos tanto cientifico humanista como tecnico profesional,ademas de mantener en ambos tipos de establecimientos areas como lenguaje, matematicas , historia y ciencias sociales hasta cuarto medio, paleando la desventaja que experimentaban aquellos alumnos que egresaban de establecimientos tecnino profesionales y que al optar por ingresar a la iniversidad se encontraban frente a una PAA o ahora PSU con una muy baja preparacion en las areas que esta prueba mide. Lo anterior, y como se menciona en el capitulo cinco hubo un aumento en las matriculas, disminuyo la repeticion y la desercion, sin embargo solo se disminuyo, pues aun las esetadisticas mencionan que existe una alta taza de desercion producto de una precaria preparacion en la ense�anza basica, sobre todo en aquellos sectores de mayor vulnerabilidad social, donde se suma el hecho de que se abandona estudios por falta de espectativas e ingresar rapidamente al mundo laboral para "sobrevivir". Tambien en el capitulo cinco se menciona que existe una reduccion de probabilidad de ingreso a la universidad, pues aun existen profundas desigualdades en la calidad de la educasion, ya que aunque existe un curriculum comun,para todos los colegios y liceos este es implementado con calidad mayoritariamente en establecimientos particuclares pagados.La reforma de los 90 tiene su aporte en la ense�anza media al redise�ar el curriculum, lo que permitio mayor autonia y flexibilidad curricular en los establecimientos de acuerdo a su contexto y programa. Se incorporaron proyectos como el MECE, que mejoraron significativamente el material de apoyo para el aprendizaje del estudiante, se han incorporado programas de perfeccionamiento docente, con la jornada escolar completa hubo mas tiempo para profundizar materias curriculares, lo que se tradujo en un mayor contrato de docentes. A pesar de estas fortalezas siguen habiendo profundas crisis en la ense�anza media, prueba de ello es la gran movilizacion secundaria, de hace un a�o donde se evidenciaron profundas falencias de origen multifactorial, el texto menciona que a pesar del gran aumento en fondos hacia la educasion medi no han podido vencer las grandes desventajas educacionales que existen entre los chilenos acentuandose estas en aquellos socioeconomicoas mas bajos. Por otra parte los colegios tecnico profesionales tambien experimentaron un gran aumento en la inversion, pero existe una fuerte critica hacia ellos ya que solo preparan al estudiante para incorporarse al mundo laboral pero no lo prepara para una disciplina especifica en donde pueda tener acceso a mayores remuneraciones.En cuanto a las politicas de administracion del sistema educacional en general, el hecho de que se produjera una descentralizacion en cuanto a la administracion, (sistema que por cierto fue heredado de la dictadura y perpetuado por el actual sistema de gobierno)y las municipalidades se hicieran cargo de la educasion publica en las respectivas comunas a traves del DAEM (que a mi juicio no debieran existir)ha generado una burocrasia en cuando a la distribucion de los recursos, y una desviacion de estos por parte de las municipales hacia aquellos establecimientos que simpatizan con la actual coalicion de gobierno.Por tanto no se puede desconocer ni desmerecer el gran aumento de recursos hacia la educasion en los ultimos a�os en donde efectivamente desde los 90 hasta el 2001 se ha triplicado, la matricula en educasion superior a aumentado de 250.000 a 500.000, el proyecto MECESUP ha entregado grandes apoyos para contribuir a la calidad de la educasion.Sin embargo esto en la realidad y la practica , y como bien menciona el texto ha habido un mayor acceso a la educasion, una mayor cobertura, mayor acceso a tecnologias(ENLACE), infraestructura, perfeccionamientos docentes, pero no ha habido una mejor calidad, y en desacuerdo con el autor yo si creo que los estudiantes de colegios municipales reciben la peor educasion, pra ingresar a un sistema de educasion superior en el cual a diferencia de los a�os setenta ya el estado no se hace responsable, donde el gobierno ya no es garnte de la educasion superior sino un pobre fisclizador de entidades privadas que lucran con la educasion superior y la educasion publica en general.

lunes, 16 de julio de 2007

DIDACTICA

No sera tarea facil para nosotros que enseñaremos ciencia, lograr la mentada "transpocision didactica", las ciencias sobre todo aquellas relacionadas con las ciencias exactas, fisica y quimica son dificil de digerir o procesar de manera optima. Cabe mencionar tambien que en muchas ocasiones tendremos que hacer ciencia o reproducirla con los minimos recursos. La ciencia para su absoluta comprencion debe estar siempre asociada con la experimentacion y si no se cuenta con la implementacion adecuada para ello, seran nuestras estrategias didacticas las que nos sacaran de estos conflictos, las que lograran que este saber sabio se transforme en saber enseñable, tarea que es muy compleja, nosotros en la, universidad hemos hecho y entendido ciencia contando con muchos recursos tecnicos, pues a pesar de ser una institucion estatal y publica y si lo prefieren una de las universidades mas pobres del pais, nos han proporcionado, al menos, lo minimo para saber de ciencia, bueno esta comodidad se acabara en algun momentos, ya que les aseguro que en mas de algun colegio tendremos que hacer nuestra ciencia contando con nada para ello, y lo mas probable que a nadie del colegio le interese, por esto entonces es que hago el llamado primero a mi y luego a mis compañeros a armarnos de estrategias didacticas, conocernos como docentes, conocer mucho nuestros discentes, el contexto de aprendizaje y porsupuesto el curriculum. Si mas que agregar solo me queda desear exito en vuestro quehacer docente..y lo siento, pero nos toco enseñar...y ciencia..

La didactica

Sin duda que una disciplina como la didactica debe estar agarraigada profundamente en todo nuestro quehacer pedagogico al ser esta una herramienta fundamental en los procesos de enseñanza y aprendizaje.
La historia cuenta que de los muchos modelos didacticos que han existido el que mas ha perdurado ha sido aquel que se centra en el profesorado y los contenidos, quedando fuera aspectos metodologicos, y lo que a mi juicio es fundamental, tambien era excluido,"el alumno y su contexto".
Esta erronea forma de hacer didactica ha sido uno de los factores que mas ha dañado la educasion chilena, la falta de docentes sin estrategias metodolgicas que en una aula de clases son una especie de jueces que primero dictan catedra y luego dictan sentencia con la calificasion, librandose aquel que queda libre al calificar y quedando condenado y sin derecho a apelacion aquel que no califico.
De esta forma no hay una preocupacion por el alumno y su contexto, no olvidemos, (aunque yo no nunca lo olvido, pues, siempre lo menciono) que chile es uno de los paises con mas desigualdad y pesima distribucion de recursos en el mundo, y sin esta vez querer culpar a nadie de esto, solo quiero mencionar que esa desigualdad existente ha generado alumnos con variadas condiciones socio-economicas, con diversos contextos sociales, en donde el accionar didactico de los docentes debe ser en funcion de ello, debemos como futuros docentes armarnos de las estrategias metodologicas que nos permitan accionar en los diversos escenarios educativos logrando comprencion y aprendizaje significativo en nuestros alumnos, la desigualdad social en chile no terminara mañana, pero nosotros podemos mitigar los groseros efectos que esta ha tenido en la educasion chilena, aun estamos ha tiempo, nos estamos formando para ello y asignaturas como curriculum y evaluacion creo que son una exelente ventana para ver mas alla de lo que los profes que nos formaron han visto.

viernes, 18 de mayo de 2007

juicio a la reforma

Novedoza y estrategica resulto ser esta modalidad de abordar tematicas como la reforma educasional mediante un juicio, felicito la iniciativa y gestion de nuestra profesora. Critico enfaticamente lo aventurado del veredicto, en un ramo como curriculum y evaluacion todos tenemos algo que decir y aportar. Ha sido (entiendo que sin querer), una falta de respeto dar un veredicto sin antes escuchar el testimonio de cada uno de mis compañeros..y quiza alguno de ustedes dira.."tay picao..porque te declararon culpable.."..y la verdad si..estoy picao...pues muchas variables salieron a la luz despues del veredicto, despues de los testimonios que se expusieron en la sala, ya no se consideraba tan culpable a la reforma, es mas a cada instante cobraba mas inocencia, inocencia reconocida incluso, por la bella e inquisitiva fiscal.
Lo importante a mi "juicio", es que pude olfatear una conciencia colectiva de que el problea de la reforma educasional es multifactorial, endonde hay diversos actores y cada unoi de ellos tiene responsabilidad, y hay una especial responsabilidad de parte de nuestros colegas docentes, el problema de fondo no radica en la aplicasion de un sistema o reforma, esta en factores que son de nuestra idiosincrasia y cultura de no querer hacer las cosas bien, de ser corruptos, incompetentes y parasitos del sistema.
Lo anterior no resta responsabilidad porsupuesto a nuestros queridos politicos que en muchas areas , salud, transporte y educasion, entre otras..han tomado decisiones para el pueblo hechados en sus espumosos sillones, sin democratizar de forma efectiva las voces de los directamente mas afectados que curiosamentes son los mas vulnerables y mas pobres.

Paradigmas

Por impulso casi instintivo cada una de las personas trata de enmarcarse en uno de los paradigmas analizados, todos tratamos de identificar nuestros perfiles y hacerlos confluenciar con alguno de los paradigmas, unos en el positivistas, otros en el interpretativo, sociocritico, etc.
En este afan de querer identificarme con uno de ellos creo entender que ninguno es dueño absoluto de la verdad, o sea una magica formula de un iluminado intelectual que le dara solucion a nuestra actual problematica educasional.
La universidad del Bio-Bio, nuestra madre universidad, desde hace decadas ha germinado y a parido docentes de diversas disciplinas y niveles. Y aquellos que en aquel tiempo iclinaban sus cabezas hacia un harinozo pizzarron donde se incrustaba la tiza de un ahora añoso profesor, tambien y al igual que nosotros, quisieron identificarse e interiorizarse, con uno de estos paradigmas, muchos los hicieron de ellos y abrigaron sus cabezas con el manto del interpretativo, sociocritico, en fin. Esta historia sin duda se ha repetido en cada una de las universidades que forma docentes en nuestro pais...¿Que ha pasado entonces?..¿porque somos uno de los paises con mayor desigualdad social y educasional?..¿porque tenemos una reforma educasional que en su gestion y ejecusion a fracasado?..¿porque los profesores que se han formado en nuestra universidad al ser evaluados, por su misma casa de estudios han salido groseramente mal calificados?...¿se reproducira eso en nosotros, si en cinco o diez años mas somos evaluados?..¿tendremos que vestirnos con un paradigma y modelarlo fielmente en las pasarelas de las aulas?